Histórias e paisagens Recifenses

TEMA: Histórias e Paisagens Recifenses

Responsável ; Profª Gleise Costa mat.:705750
Local de Implantação :Escola Municipal Paulo VI
Ano: 2008
OBJETIVOS :
Gerais-
· Apresentar a cidade do Recife suas histórias e suas paisagens .
· Disponibilizar elementos de pesquisa em meio eletrônico e meio imprenso e suas releituras pelos grupos.

Específicos-
· Explorar atividades de leitura e escrita .
· Ampliar o repertório de informações históricas e culturais sobre a cidade do Recife.
· Familiarizar o grupo com o universo Web,e o laboratório de informática da escola.
· Ouvir colegas e responder perguntas sobre o assunto.
· Elaborar entrevistas ,relatórios escritos de pesquisas na comunidade.
· Expor de forma harmônica suas idéias em painéis com uso de texto ,ilustrações e desenhos, respeitando as regras preestabelecidas de confecção de painéis, cartazes etc.
· Participar com autonomia e responsabilidade das atividades propostas respeitando as regras estabelecidas
· Discutir sobre diferentes maneiras de “LER” o Recife.
· Usar a fala em situações formais e com a estrutura de uma exposição oral –Ex. Seminários,relatórios ,jogos ,etc.
· Utilizar técnicas de produção textual , relatórios , fichas resumos , resenhas,etc.
· Produzir material de apoio como cartazes, mapas,desenhos ilustrativos etc.
· Respeitar regras de convivências e prazos.
· Elaborar em cada grupo uma ficha de avaliação individual por grupo.
Seqüência Didática
CONTEÚDOS: A História e a Cultura Recifense .
TURMAS: Ciclo três Anos dois Turmas
TEMPO ESTIMADO: 20 aulas- 1 aula por Semana de História do Recife
DESENVOLVIMENTO:
1º Etapa-
· SONDAGEM Oral - fazer o levantamento o que cada aluno conhece da cidade do Recife e de sua história.
· SUBDIVISÃO EM GRUPOS -os grupos devem ser reorganizados possibilitando a heterogeneidade de níveis de leitura,habilidade gráfica e de oralidade ,conhecimento sobre o tema, e disponibilidade de recursos .
· SONDAGEM Escrita -Solicitar aos grupos a primeira produção escrita do que eles conhecem sobre a história da cidade , localização, paisagens , vegetação clima , IDH, problemas, monumentos, artistas, culinária. [Utilizando a técnica da ciranda produtiva.]
2º Etapa
· ELABORAR FICHA RELATÓRIO DE PARTICIPAÇÃO INDIVIDUAL- cada grupo elabora seus critérios de avaliação e participação individual dos membros , que deverá ser preenchido ao término de cada aula.E somado os pontos.
· COLETA DE Fatos - Solicitar ao grupo que entrevistem membros da família e comunidade sobre histórias e “ CAUSOS” da comunidade e da cidade [trazer por escrito para roda de leitura]. Montar um varal Coletivo .
· COLETA DE Imagens – Solicitar ao grupo que coletem revistas ,jornais,fotos etc, sobre o Recife .Montar um varal Coletivo .
· LOCALIZAÇÃO Espacial –Apresentar aos grupos o Recife com uso de mapas e globos.
· FOCALIZAR PERÍODOS HISTÓRICOS PARA ESTUDO –Elencar com o grupo
· LOCALIZAÇÃO Historica – Elaborar uma linha de tempo com o grupo no varal com imagens e fatos mais significativos ocorridos no Recife de 1500 aos nossos dias.

A]Com cortes para gêneros, etnias, classes sociais,escolarização e cotidiano.

B]Explorar os temas com aulas utilizando várias técnicas de dinâmicas de grupo.

C]Jogos de responda sim ou não sobre a história e símbolos do Recife.

D]Caça palavras de expressões da cultura e culinária pernambucana.

E]Jogo dos erros utilizando transparências de matérias de jornais de grande circulação na cidade sobre pichações ao patrimônio e ações contra turistas. F]Estudo dirigido de livros sobre a historia oficial da cidade e entrevistas a comunidade[apresentar a técnica de entrevista ao grupo ]

G]DVD de fotos da cidade,DVD com a biografia dos poetas e trechos de obras .

H]Circuito cultural com o uso das agendas fornecidas pela prefeitura. [CANCELADO POR NÃO CONSEGUIR ÔNIBUS .]
3º Etapa
· Leitura Oral pelo Professor - Nassau e o boi Voador de Flávia Maria Peixoto .
Trabalhar com o grupo o vocabulário, fazer as leituras de imagens , reler trechos mais significativos .Listar tópicos de aprofundamento para pesquisas.
· Visitar a biblioteca escolar – Utilizando a Listagem de Tópicos de Aprofundamento levantado em sala , a visita a biblioteca deve ser orientada , como utilizar a bibliografia disponível como consultar Sumários e Índices. Apresentar ao grupo uma Enciclopédia em médio físico [papel] , fazer a orientação de como se efetivar uma pesquisa um resumo , uma citação bibliográfica simples,etc.
· Visitar ao laboratório de informática –familiarizar o grupo da etiqueta básica do uso dos computadores escolares[regras,restrições] .

A]apresentar sites de buscas como ferramentas de pesquisas comparando aos utilizados na biblioteca escolar.

B]Explorar o site da prefeitura da cidade do Recife , imagens e histórico da cidade.

C] Propiciar um período de exploração livre e compartilhar com os outros grupos seus achados.

D] Orientar para a leitura de uma página específica publicada na Web sobre as paisagens do Recife. http://www.psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID=497

E] Orientar os grupos para a leitura do texto sugerido e transcrição de trechos considerados já observados nas atividades desenvolvidas .como por exemplo quem foi Nassau , as frutas, meios de transportes, a cultura local,pontes,paisagens,etc. E trechos a explorar .

4ºEtapa
· EXPLORANDO O TEXTO– LEITURAS DE UMA PAISAGEM – O RECIFE transcrever o texto para um painel em papel madeira permitindo um bom espaço para releituras dos grupos ,acréscimos de desenhos e colagens . A] Orientar os grupos sobre técnicas de como falar em público. B] Cada grupo deve socializar suas produções oralmente a frente da sala .
· CONFRONTANDO TEXTOS – explorar vários meios, revistas, jornais, cartas , versos, literatura de cordel,quadrinhas,etc.Propiciar aos grupos acesso a várias estilos , fazendo várias leituras e confrontando temas , expondo no varal as fichas de leitura com suas criticas . Elencar os textos os Dez+, e expor as resenhas para um circulo de leitura e releituras agora com as resenhas ao lado para comparações.
· PRODUZINDO JORNAL DE PAREDE – Cada grupo deverá elaborar uma material para o jornal da sala que deve conter horóscopo do Recifense, uma manchete central, uma material cultural, uma matéria de culinária , uma matéria de esportes.Todo o material deverá ser produzido pelos grupos e montado um jornal de parede com desenhos feitos pelos alunos, usando o dicionário e respeitando o estilo de cada grupo , mas orientando para a norma culta. OBS>: Não poderá ser digitado, pois o laboratório não dispõe de impressora.


MATERIAL NECESSÁRIO:
Mapas -Mundi, Américas, Brasil, Nordeste.Globo terrestre.Dicionários, enciclopédias, livros da biblioteca da escolar e livros trazidos pelos alunos.
Papel Madeira,Cantas Coloridas,lápis de cor de cera, cola, tesoura.
Bibliografia disponibilizada para os grupos, acesso ao laboratório de informática, TV DVD.
Barbante e pregadores de roupa,Grampeador
Jornais, fotos impressas e DVD de fotos , revistas,cartões postais,[contribuições dos alunos e familiares]
AVALIAÇÃO:
· Socializar suas criticas e expectativas sobre o trabalho em relatório escrito observando os avanços conquistados sobre o tema desenvolvido .
· Observar avanços nas posturas e na oralidade das apresentações orais.

Bibliografia Utilizada:
1-Peixoto,Flávia Maria .Nassau e o boi Voador.Recife:Bagaço,1997. 32p.II.
2- http://www.psicopedagogia.com.br/opiniao/opiniao.asp?entrID=497
3-Dicionários , jornais,revistas, e livros da biblioteca escolar.
imagens :
01] LIVRO UTILIZADO NO PROJETO
02] Imagens do projeto em execução :
Imagens IMAGENS
Preparando Jornal de Parede Resenhas de livros

Confrontando as resenhas dos textos já lidos Estabelecendo as regras de
participação e avaliação .

Debates Pesquisas em vários livros ,jornais ,revistas etc.
ANEXOS:
I-
CIRANDA PRODUTIVA – a classe é dividida pares e impares [ou cores 2 cores] sentam-se em círculo com o centro da sala com vários cartões temas virados para baixo de forma desordenada com propostas de produção escrita sobre o assunto abordado ao ouvir o sinal todos os alunos em posição impar nas cadeiras levantam correm e pegam um cartão escrevem sobre o que lhe foi solicitado e recoloca o cartão com adesivo na parede em forma seqüencial e ordenada o grupo que atingir o maior número de temas produzidos será vitorioso. OBS.: A produção deve respeitar a norma culta, os temas devem ser repetidos para cada grupo de cor, ao termino da dinâmica os grupos devem ler em voz alta o que o outro grupo produziu. Cada cartão vale um ponto na competição.
VARAL – Um barbante fixado na sala com pregadores de roupa na altura dos olhos [dos alunos de pé] onde é fixado textos , relatórios imagens , mapas reportagens resenhas etc.JORNAL DE PAREDE – é na verdade um cartaz com texto ,imagens com a estrutura básica ,distribuição de texto e imagens de um jornal , totalmente produzido pelos alun

Professor !

Professor!
Ainda lembras dos sonhos e ideais transformadores que te levaram a ser professor?
Onde está seu olhar forte e decidido?
Suas certezas hoje incertas?
Onde está o seu horizonte?
O que ficou das salas lotadas de meninos durante tua jornada?
Quem é este menino?
Professor! Ele é apenas um menino assustado, que redescobre um velho mundo novo.
Ele é um menino no meio de tantos outros meninos.
Ele é um menino uniformizado, numerado seriado, conceituado, padronizado ,rotulado...
Mesmo tão igual no meio de tantos outros meninos ele transforma, cria e recria
Olhe para ele,ele é o menino!
Professor quem é este menino que descobre e reinventa o Mundo?
No que este menino acredita? E no que você acredita sobre o menino?
Como é o mundo deste menino?
Quais os heróis deste menino?
No que pensa o menino?
O sonha o menino?
Que mundo apresentas ao menino?
Que menino entregas ao mundo?
O menino entrega-se em suas mãos confiante.
O que realmente você está fazendo?
Em que você está contribuindo? Como?Para que?
Professor! Você tem em suas mãos um ser tão frágil e tão forte ao mesmo tempo.
E você sabe?
Você pode fechar as mãos e sufocar a vida .
Com certeza irá se debater, lutar de alguma forma ou entreabrir os dedos e libertar o espírito criativo , se vislumbrar não mais nas sobras , se redescobrir por outra ótica.
Professor ! Você precisa confiar em alguém, ou copiar sem refletir antigos conceitos?
Que escola estamos construindo para esse menino?
Para que se apoiar em estruturas preestabelecidas? Se continuas incrédulo?
Você não está no topo do mundo ,não é o detentor de toda a verdade , insofismável.
Não será intimidando o menino que provarás algo, cuidado com a fogueira das vaidades.
Que marcas estamos deixando neste menino?Será que são tão evidentes?
Você e o menino ,juntos devem encontrar o caminho não há formulas prontas.
Professor haverá momentos que você terá as rédeas em suas mãos, cuidado ele é apenas um menino.
Haverá momentos que estaremos com ele na garupa , mas as rédeas estará nas mãos do menino,cuidado ele é apenas um menino ...
Haverá momentos que o menino estará só ,transpondo obstáculos .
Alegre-se , ele ainda é um menino !
O menino vencerá etapas e mais etapas.
Para voar este menino terá que confiar em você .
Esteja pronto a estender a mão a este menino.
Professor! Você estará com o menino de varias formas mesmo quando não estando com ele, juntos constroem,transformam,criam,compartilham,acreditam educam-se .
Mas...
Não abandone o menino que virou professor.
Por: Valdicleia Gleise da S. Costa

Amigo

Amigo ...

Eu estava só, em meio a tantos rostos estranhos , a risos e vozes , a marcas e dores , simplesmente só.
Tão insegura e trêmula , estava em frente ao primeiro dia de meu recomeço , e como é difícil recomeçar quando se tem uma lacuna na alma de uma década, um século de mágoas e um milênio de esperanças.
Sentia-me assustada , com medo do novo , temendo rostos , temendo novas mágoas .
A coragem dos guerreiros mitológicos me impulsionavam a seguir, forjar um personagem e interpretar .
Só restava-me convencer para sobreviver, ou sucumbir , morrer.
Para traz nada me restava, só lembranças, perdas , dores.
Olhei altiva para frente fingindo segurança mirei sobre os ombros como a quem tudo supera , pisei firme para inspirar confiança ,e no intimo , coração disparado , nó na garganta , lágrima por rolar .
Eu estava só sem ter em quem me apoiar .
Timidamente você se aproximou , mas no olhar tinha tanta ternura que me inspirou confiança para ficar .
Só se apresentou , não me tocou ,mas invadiu minha mente , mostrou o novo mundo que eu estava para vivenciar , deu-me esperanças , me fez até acreditar ,ser possível me reerguer , ter forças e vencer.
O medo nunca cessou, demarquei meu território, trincheiras, armas sempre a postos ,o mundo já me magoou muito , você me desarmou , mostrou com um sorriso tímido que as feras eram domáveis , os medos superáveis.
Eu já não estava tão só.
Assustada , sim mas suas palavras sóbrias e racionais me fizeram crer se possível ...
Seguir , e eu segui , cambaleante pelo peso que a minha história de vida me impunha , mas você sempre esteve lá , quando chorei, e mau disse meus dias de dor , quando sorri dos meus medos e rancores ,quando superei cada degrau .
Com ternura na voz, com coração aberto sempre para ouvir , imagino como teriam sido meus primeiros dias , sem seu apoio , sem seu jeito de dizer sem palavras eu acredito em você !
Dos fracassos e das poucas conquistas que esse novo mundo me traz , sem seu jeito de encontrar um meio termo para tudo e seguir.
Para ver em cada um que chega uma alma um menino , uma menina ver além dos gritos , da baderna que o novo mundo fundou no vazio sem brilho dos espaços lotados mais tão frios , sem compromisso sem amor.
Estou caminhando e o peso que levo , está mais leve pois tenho a ti, para rir ,chorar e seguir , dando a cada dia um pouquinho mais de mim e a cada fracasso um pequeno recomeço e prosseguir .
Olha , amigo , me permites chamá-lo assim?
Eu precisava de alguma forma dizer , muito obrigado a você , por em apenas poucos meses eu poder me sentir mais forte e segura , e muito dos meus medos superados devo a você , como me impede a timidez de abraçá-lo e agradecer , sinta-se acariciado pois para mim você é ...
UM amigo INESQUECIVEL !


Valdicleia Gleise da S. Costa

Memoiras

Memórias da TPM

Houve dias que pensei que não houvesse esperanças .
Houve dias que acreditei que a vida estava acabada , e o amanhã não representava nada , nem o agora , nem o ontem,nada fazia sentido , nada pelo que lutar nada pelo que viver.
O corpo erguia-se ,seguia sem desejo,arrastava-se pelos dias robótico .
Inúmeras noites minha cabeça não parava, acelerada com turbilhões de imagens de pensamentos como uma HOVER dose emocional de compaixão pieguice e auto desprezo , as madrugadas cruéis , os dias eram longos e atormentados .

Mas , me mantendo muito ocupada para sucumbir de cansaço na noite que chegava impiedosa que segurava o sono ,latejava a alma .
O corpo cansado dormente, enrijecidos os músculos inquietava sem conforto a qualquer posição , acrobacias noturnas , um mergulho gelado para resfria a cabeça que pulsava.
Não lembro quantas noites rasguei a madrugada morna , sem vento com os olhos secos fitados no horizonte sem fim .
As luzes da manhã chegam , mas com elas não vem a paz, segue-se a rotina , os olhares dos que lhe fitam, lhe cobram um felicidade ...

Quem pode medir sua dor?
A dor interior é medida é pesada? É julgada? É quantificada?
Que parâmetros pode-se estabelecer para rotular a sua dor como maior ou menor , que já é hora de seguir e retomar um caminho “feliz”? “normal” ?
Se nossas dores interiores fossem medidas por um gráfico de cores poderia ser simples .

Mas na vida nada é simples. Do negro ,derivaria ao roxo , lilás, amarelos e vermelhos azuis profundo próximo ao morte e um suave azul até a felicidade e a paz branca.
Andar-mos-ia com uma tabelinha colorida , e ao classificar a dor dos que passam ao seu lado simplesmente não o chatearia, ele hoje esta verde piscina de melancolia , ou o abraçaríamos por seu cinza prata de saudade.
Seria mais fácil não teria que fingir , responder as perguntas , ser cobrado por algo que não tenho neste momento .
Quem estabeleceu que somos obrigados a ser plenamente felizes o tempo todo?
Que estabeleceu os nosso espiões de felicidade ?

Que penas devemos cumprir por não julgar-nos tão felizes mesmo estando com os parâmetros de felicidade que para “ELES” atingiriam o grau de excelência?!
Porque não me sinto como deveria sentir?
È uma questão de níveis elevados ?

Critérios astronômicos de felicidade?

Uma insatisfação pueril?

Alteração química no cérebro?

Não !!!!!!!! é TPM !